诚明·教科研 | 聚焦“类课型”，赋能课堂变革——记高校支持协同教研活动

为全面提升崇宁教育集团教师主动开展课程教学改革的“基本功”、理论素养和实践智慧，集团联合高校开展国家课程校本化实施的研究性变革实践，通过“类课型”的研究，优化课堂教学结构，最终实现集团各校教育质量的全面飞跃。近日，各学科在导师指导下纷纷开展研究工作。

语文学科

李思敏老师执教一年级下册第八单元《棉花姑娘》。李老师围绕跨学科任务群开展课堂实践，通过引导学生发现棉花姑娘请求小动物治病成功与失败的原因，引出“科学童话”的体裁，同时指导学生运用科学知识仿照课文语言续编故事，体现站稳学科本位的跨学科理念。

王一菲教导分享了我校语文跨学科教学的实践经验，并阐述了我校语文组对跨学科教学的深刻理解与探索。

江苏常州经济开发区教师发展中心金东旭主任对课堂进行专业点评，他强调跨学科融合需立足学生既有生活经验与学习基础，构建开放的教学场域。在随后的《跨学科学习：不能一“跨”了之》专题分享中，金主任深度解析语文跨学科教学实践路径，结合典型案例阐释“以教材为基、向生活拓展”的实施策略，系统提出跨学科学习方案设计的六大基本原则，为深化语文教学内涵提供专业指引。

数学学科

郑佩文老师执教二年级下册第七单元《认识直角、锐角和钝角》，课堂以“角乐园”的情境导入，从生活中的角出发，通过动手操作、小组合作等形式，让学生经历比角、认角、做角的过程，逐步建立对不同角的特征的认识。学生在互动中收获了新的体验和认知。

备课组龚寅岚老师分享了备课思路，从情境导入开始，通过初步感知、深入理解、拓展思维、巩固练习、应用提升等环节，最后总结收获并联系生活实际。

华东师范大学“生命·实践”教育学研究院吴亚萍教授生动阐述数学学科的育人价值。她强调，教师应转变教学模式：通过减少讲授时间、创设开放性问题，激发学生自主表达与多向度探究；注重保护思维空间，培育创新性思考能力；在课堂生成后及时梳理核心知识脉络，确保教学聚焦本质。从而让数学学习真正成为思维生长的沃土，实现学科育人的深层价值。

梁溪区教师发展中心综合研训部伏志瑛主任同样提出真切与宝贵的建议。伏主任结合“泛·参与式”的主题，指出教师要更多站在学生的立场，全面考虑可能干扰儿童探索学习的因素，鼓励教师们以生为本，继续深耕课堂。

英语学科

钱柏丞老师执教五年级下册第三单元《Asking the way(Period2 Grammar time & Fun time)》，她将英语学科教学“类课型”具象化，打破往昔语法教学的沉闷坚冰，让学生递进式地参与语法知识的理解和运用活动。她还创新性引入"泛·参与式"课堂评价工具，精心策划了一场别开生面的“Wuxi one-day tour”语法秀活动，展现了"类课型"研究的实践智慧。

英语学科组长蒋文艳老师以《基于“教—学—评”一体化设计的语法教学》为切入点带来微讲座。她认为：“教”即目标导向，指向核心素养发展；“学”为结果促成，实现核心素养发展；“评”能检视目标、评价结果、促教促学。

华东师范大学基础教育改革与发展研究所教授卜玉华对本节课的亮点给予充分肯定，并厘清了语法教学的三个主要原则：隐性原则、意义先行原则、适量原则。她指出，教学过程的推进要践行“四步走”策略：P（呈现 meaningful language）- A（关注语言形式的某些方面）- C（共同构建语法解释）- E（拓展活动）。在课堂实施过程中，要讲清楚语法知识的意义和结构，提升学生组织形式多样性，语法巩固练习可按题目难度由低到高分步运用。

研讨结硕果，奋发启新程

崇宁教育集团将持续深化"教学即儿童研究"的核心理念

以“类课型”研究为杠杆

撬动国家课程校本化实施的深度变革

让儿童成长在真实参与中自然发生