借智慧课堂直播间亮崇小骨干教师群

2018-01-11

“周日九点，不见不散！”

对于崇宁路小学五年级的同学来说，每周观看“智慧课堂直播间”成为四个月来雷打不动的美丽约会。

从10月14日起，江苏省无锡崇宁路实验小学在无锡市教育信息化管理服务中心的技术支持下，每周日9:00在无锡“智慧课堂直播间”推出系列网络直播课。历时四个月，崇小数学和英语学科16位骨干教师陆续亮相，携五年级的学生共同完成了8节数学课和8节英语课，精彩的课堂展现了崇小师生的风采。

未来已来  时不我待

马云说：未来已来。随着“互联网+”时代的到来，大数据、云计算和移动互联网等新一代信息技术迅猛发展，信息技术与学科教学不断深化融合，“智慧课堂”的应运而生，引发课堂教学的全面变革，对传统课堂教学产生了革命性的影响。

崇小人说：时不我待。面对新技术的挑战，崇小人以积极的姿态迅速投入到“智慧课堂”研究中去，成为全市第一所承担“智慧课堂直播间”系列网络直播课的学校，捷成智慧教育云平台为崇小提供技术支持和教师培训。越是深入了解，大家越是欣喜地发现：“智慧课堂”与崇小正在积极推进的“泛•参与式课堂”研究在目标、理念、方式上存在着诸多共通之处。那么，好的技术、好的理念如何与课堂教学深度整合呢？综合考虑学习进度和学生基础，学校决定以五年级数学学科和英语学科作为试点，并根据智慧课堂在答题中的技术优势，确定开展复习课型的教学研究。

骨干先行  团队协作

学校骨干教师在此次“智慧课堂直播间”展示活动中起到了先锋作用，承担任务的16位教师中有教导、学科组长，也有学科带头人、教学能手和新秀。英语教学新秀华隽老师执教的《Goldilocks and the three bears》开启了“智慧课堂”的首秀，教师手持PAD，在教室的任意位置方便地播放课件，师生互动流畅，课堂氛围活泼。《多边形的面积复习一》是教导陈伟佳老师展示的数学第一课，教师有的放矢地进行讲解，答题统计即时生成，数据精准地反映学情。学科组长胡明洁老师紧随其后，《多边形的面积复习二》首次引入思维导图，教师利用PAD拍照投屏，随讲随批，灵活方便。

每周四下午是崇小“智慧课堂”教研活动时间，两个学科全体教师团队协作，共同听课、评课、研课。教师对新技术的运用越来越娴熟：从单题发送到题组群发，从拍照投屏到视频直播，从简单批改到图文批注……每一个新功能的开发都引起赞叹无限。新技术与课堂教学的融合也越来越深入：从关注整体到关注每一个学生，从集体学习到小组合作，从课上使用到课前、课后的延伸……课堂在悄悄地发生变化。

智慧共享  教学相长

“智慧课堂”实现智慧共享。备课资料分享在网络平台上，网络公开课吸引了数千人次“围观”，学生在线观课后可在公众微信号完成相应的练习题，答题情况由平台自动生成大数据统计。“智慧课堂”带来了革命性的改变，教学数据的采集与处理、学习过程的评价与反馈、课堂教学互动和课后的个性化辅导等均发生了巨大变化，弥补了传统教学的短板，大大加强了课堂互动性，学生由被动学习转变为主动学习、精准学习、深度学习。

五(9)班顾珈依：在智慧课堂直播中，我不仅能看到了自己班的老师上课，还能看到其他班的老师上课。每个老师讲课的风格都不相同，有些老师讲解思路很清楚，有些老师会讲多种解题方法，我觉得很有收获。

五(4)班金韵洁：上课时老师给我们发了一个答题器，完成课堂练习时直接能看到全班同学的正确率，老师会挑错误率高的题讲解；还能看到每个人的答题情况，有时我答错了，老师直接询问我错误的原因，我上课比以前更专注了，这样的课堂挺有意思的。

“智慧课堂”促进教学相长。它是骨干教师一展风采的舞台，其研究推进也促使教师自发地去学习前沿的教育理论和技术，增强理论转化为实践的意识，提高信息技术与课堂教学相融合的能力，为教师的成长提供了广阔的空间。

无锡市数学学科带头人张懿菁：智慧课堂给我带来了新的启发，使我一直想做的学情分析成为现实，我可以根据学生的“学”来确定教的内容，把有研究价值的问题布置给学生课前去思考，课上有更多的时间组织学生交流、辩论、思考、探究，进一步拓展数学思维的深度和广度。

无锡市英语教学新秀汪芸：智慧课堂带来了学与教的变革，我可以最大限度地“以学生为中心”去组织学与教的过程。我可以手持pad走到学生中间，随机播放课件，同时能关注到更多的学生。在讲评练习时，我能看到答题情况的即时数据，选择讲评的内容，做到“精讲精练，有的放矢”，提高了课堂效率。

今后，崇小将继续为孩子们营造智慧的“泛﹒参与式”课堂，突破时间、空间界限，以技术支撑“自然、高效”的课堂互动，实现“广泛参与”；以网络实时、便利的获取教学资源及课堂生成性资源的捕获和存储，实现“宽泛涉及”；以主题学习、项目学习、深度学习、翻转课堂学习、任务式学习等方式，实现“活泛学习”。