有效设计活动  对接思维课堂

 

         ——数学学科组教研活动

教无涯，研不止，数学组定期开展着教研活动。级部活动和校级活动相结合，四位数学老师执教了研究课，她们在教学过程中都坚持以学生为本，给学生足够的时间去交流探讨，分享自己的解决方法，努力让学生成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的主体。

 

华燕老师执教三年级《小数的含义和读写》，她精心设计教学案，从商场购物开始，让学生感受小数与生活的紧密联系，通过经验链接，加深学生对小数概念的认识。华老师作业设计有层次，递进式的学习，让学生高度参与、积极思考，用阶梯图架构了关于数的知识结构，促进思维进阶。

 

 

杨明老师执教二年级《三位数加法的笔算（连续进位加）》。杨老师先出示了几道练习题来复习旧知，自然地导入本课的学习，然后学生根据情境条件，提出了与教学内容环环相扣的数学问题，充分调动了学生的学习积极性。整节课小朋友们都精神饱满，积极参与讨论，在轻松愉快的氛围中掌握了知识，收获了方法。

 

 

杨寅寅老师执教二年级《三位数加法的笔算（不连续进位）》。杨老师以学生熟悉的树叶贴画情境激发孩子的求知欲望，自主提出加法问题列出算式后，先让孩子估一估，再用竖式笔算出结果，将估算与笔算有机融合，体会计算的多元联系。小朋友们在自主实践中思考，在动脑思考后表达，主动建构三位数加法进位笔算的知识要点。

 

 

龚寅岚老师执教四年级《三角形的内角和》。龚老师思路清晰，从研究特殊三角形的内角和入手再到一般三角形的内角和，让学生经历观察，猜想，验证，得出结论的过程。本节课中用多种方法验证内角和，通过多次的小组交流，分享各组的验证方法，逐步从动手操作上升到数学推理，体现了数学的严谨性。

 

 

凌国伟老师进行了专题讲座，凌老师在讲座中提出：我们应该熟悉小学数学知识结构体系，把握课程的脉络结构。数学的教学要关注细节，任何一个细节经过研究，都可以成为一节课的亮点。

 

 

教研激发教师智慧，崇小数学组将集众人之智慧，持匠人之精神，不断探索教改之路，深研课堂，为提升学生素养而努力。