反观课堂促深度思考积极探索助素养提升

2017-12-04

11月29日下午，崇小语文老师相聚于学校崭新的录播教室，如火如荼地开展了校级语文教研活动。老师们认真观看了邱晓红老师在本届四城区会课上执教的《墨梅》一课录像，再次反观课堂，研讨教学，结合我校本学期“泛•参与式课堂”研究，积极探索基于学生原有基础的新型语文课堂教学模式及策略。

邱晓红老师站在执教者的角度，从翻转课堂的预习方式、学习形式、知识建构等方面，阐述了对翻转课堂的思考，并具体介绍了本课的设计理念及操作意图。她认为翻转课堂教学是从课前自主学习到课堂教学的连续过程，预习是课堂教学的起点，课上学生的深度学习、知识内化是基于课前自主学习任务的完成情况而展开的。因此，有效衔接课前和课堂教学是翻转教学成功的关键。邱老师表示，教师要更大程度地相信孩子，激发他们无穷的潜力和表现力。

老师愿意让学生走多远，学生就能走多远。

秦洁老师基于自读课堂体现学生运用语文策略这一特点，强调了教师只有立足文本，深入解读文本，才能准确定位教学目标，突破教学重难点。她提出在今后的阅读教学中，教师要切实转变视角，立足学生，关注学生体验，重构课堂教学形态，实现教与学的有效对接。她还带动老师们共同思考了教师在教学中该如何精心设计具有思考价值的问题打开学生的思维，怎样去发掘文本中的惊奇点，用引人入胜的教学内容来粘住学生。

   教师应点燃学生的思维火花，相信学生会带来惊喜。

杨珺老师结合本班学生会课现场的精彩表现，结合实际情况，向老师们介绍了自己对如何提升学生语文素养的心得体会。她从课外阅读、古诗文的积累、一诗带多诗的学习方式以及诵读活动等方面娓娓道来，积极探索将泛读与精读相结合、将美读与品读相结合、将诵读与背诵相结合的策略，让更多的学生参与到语文学习中来。

今天孩子的小舞台，将成就他们未来的人生大舞台。

胡燕老师和季琳老师，分别讲述了此次前往南通如师附小参加“江苏省名校名师”培训学习的见闻。胡燕老师介绍了如师附小推行“大成教育”的理念以及践行“主题整合”的课程改革，多元的“大成小秀”平台、自主的学生课堂、丰富的学生活动、个性化的学生成果，让老师们耳目一新，深切感受到了“大语文”观对孩子的熏陶和影响。季琳老师再次肯定了以学生活动为中心的“主题整合”课堂践行模式，她提出了要让学生从语文学科原本狭窄的天地走向生活，打破语文学科壁垒，接纳各学科优点，在课堂中融进活动，丰富学生的生活体验，开阔视野，提高学生的语文素养。她呼唤教师应摆脱学科“本位”的教学方式，打开思维、打开设计、打开语文。

教师的素养决定学生的素养，教师的起点决定学生的起点。

今天的教研活动，老师们收获颇丰，大家更加明确了课堂转型的新方向：以自主学习为目标，运用多种方法培养学生深度思维，立足学生，以学定教，努力让我们的课堂活起来，让学生的思维动起来。今后，崇小语文教师将继续探究“参与式课堂”思想精髓,大胆尝试,积极构建开放和生成的参与式课堂，构建更和谐的师生关系，让“泛•参与式课堂”助推学生行得更远。