我们的PBL成果发布会（七）项目学习共成长 育在美中促融合 ——美术学科项目化学习

孩子对于艺术的爱好，起源与他们从小对“美”的感知。真正的艺术培养不仅仅是技巧训练，更重要的是孕育一颗对“审美”保持高度敏感的心。培养孩子的艺术感悟，启蒙孩子的艺术修养，可以从世界名画开始！由此，学校美术组以“名画走进我的生活”为主题开展了此次项目化学习。

01低年级

低年级学生的审美能力还没有完全形成，欣赏一些名家名作，能够让他们感受美术的博大精深，也能让他们从深一层次体会艺术大师在构图、造型和色彩等方面的风格特点。学习名画仿创的方法，运用发散思维，也可以为他们未来的美术学习和创作做好铺垫。

在这次项目化学习中，学生们通过了解不同历史时期中外著名美术家及其代表作，用自己的语言来描述自己喜欢的作品内容和主要特点，再将其制作成拼图，与家人玩一玩拼图游戏。在项目化学习的过程中，满满的成就感油然而生。

02中年级

敦煌莫高窟作为中华民族一颗璀璨的艺术明珠，汇集了北魏、隋、唐等十多个朝代的艺术风格，也是世界上现存规模最宏大、保存最完好的佛教艺术宝库。三四年级的同学们通过各种途径查阅莫高窟的文化背景和艺术特色，并且对最具代表性的壁画之一《鹿王本生图》也就是孩子们熟悉的九色鹿的故事进行了深入的了解。有的用各种方法表现出了心目中正直、美丽的九色鹿；有的大胆幻想，让九色鹿穿越时空和宇宙对话；有的把九色鹿的故事进行创意新编并做成口袋书；还有的把查阅到的敦煌石窟中其他的壁画，雕像艺术和家人一起交流分享，共同感受敦煌艺术博大精深的无穷魅力……同学们还说疫情过后利用假期一定要和家人一起到敦煌亲身旅游参观！

03高年级

在名画欣赏教学实践中，高年级的美术老师们都萌生过一个问题：欣赏了这么多名画，在生活中名画又该如何运用呢？

在这个问题的驱动下，五六年级的美术教师利用云教研构建项目化学习课程框架并细化学习任务，在各个班级开设相关内容直播课，并提出“仿创的名画怎样制作成拼图？”“拼图名作如何更好地展示和欣赏？”多个具有探究性的小问题，鼓励同学们积极思考、勇于实践，以此充分激发学生探究经典名画的兴趣。学生在名画资料收集、作品赏析、绘画创作、设计应用等多个活动过程中感受美、欣赏美、创造美，各种综合能力也得到了培养和提升。

此次美术项目化学习强调对真实问题的持续深入解决，在活动中关注学生高阶学习以及持续的学习实践，学后思，思后行，行后省，让核心素养在美术课堂里落地生根。