我们的PBL成果发布会（二）“E”起学习 “英”你精彩 ——英语学科项目化学习活动

当“PBL”遇上“在线课堂”会擦出怎样的火花？英语组老师充分运用在线课堂的阵地，全面推进英语项目化学习，开展了《“E”起学习 “英”你精彩》为主题的居家项目化学习实践活动。一起去看看三至六年级孩子们的精彩成果吧！

三年级组“Love our colourful life”

三年级的同学们利用宅家时光，开展了以“Love our colourful life”为主题的项目化学习活动。师生积极相约“云端”进行线上指导与交流。

活动一：“Colours are magic”魔术视频刷起来

同学们结合自己所学的英语词汇和句型，带着驱动型问题去挖掘颜色组合的奥秘，有的将颜料在调色盘中嬉闹，有的借助刷笔在白纸上挥洒，有的架起实验工具将颜色反复调配，瞧！一款款新生色彩夺人眼球！他们在学中玩、在玩中学，边说英文边动手，综合语言运用能力得以提升。

活动二：“Colours are useful”手工制作动起来

用眼睛去观察，用心灵去感受，你会发现生活中有用的颜色无处不在。在禁止、警告、提醒等不同颜色的标识指引下，我们的生活才能如此井然有序。同学们的一双双巧手更是创造了一个全新的微观世界。

活动三：“Colours are interesting”谚语俗句集起来

Brown sugar是红糖？还是棕糖？孩子们自主查找互联网或报刊书籍中有关颜色的相关俗语，明白了英语与汉语两种语言对颜色概念和习惯用法各自独特的表达方式。学生们在这样的项目学习学习活动中，加深了对单元主题的理解，也拓宽了学生多角度解决问题的途径。

活动四：“Colours are meaningful”色彩小报绘起来

我们惊喜地发现，这些美丽的颜色词汇在同学们的画笔中变成了一幅幅极具感染力的作品，他们用颜色阐述心情，用颜色定义季节，用颜色传送祝福……

点点彩墨绘出七彩童年，实验手工悟出知识真谛。同学们经历主动思考、主动探究后，交上了精彩“Fun”呈的项目化学习成果。希望同学们在新的一年里继续向美而行，乘风破浪，收获别样精彩！

四年级组  “To be a little designer”

同学们肯定非常喜欢去外面的snack bar用餐吧，方便快捷的服务，让大家能够在最短时间内享受到丰富可口的餐点。瞧，四年级的同学们利用宅家的机会，发挥自己的想象，to be a little designer，设计出了自己心仪的snack bar。

活动一：查找资料  设计logo

查找资料，了解logo的含义，对餐厅的作用和代表的文化底蕴等英文表达方式，通过图文的形式设计了个性化的logo。

活动二：链接经验  设计菜单

你的snack bar将给客人们供应哪些食物呢？同学们通过查阅有关菜品资料，链接生活经验，以图文、思维导图等方式为自己的餐厅创新设计美观实用的菜单，还为客人们推荐了一道特色菜，看看他们的推荐的理由吧！

活动三：妙笔生花  设计餐厅

同学们纷纷化身小画家精心设计了属于个人的snack bar，美丽新奇的外观，香溢扑鼻的佳肴，一定能招揽不少的顾客吧！一起去看看同学们笔下妙趣横生的snack bar吧！

活动四：盛大开业  宣传营销

属于你的snack bar终于要开业啦！开业大酬宾，作为营业员的你会怎样为顾客提供服务呢？同学们用所学的英文知识，设计了一段宣传广告并录制一段精美的视频。来看看他们的宣传吧！

本次项目化学习活动践行了寓教于乐的教育理念，充分调动了学生们学习英语的积极性，让学生在绘画中又重新认识、巩固了英语知识，在玩转画笔的过程中展现独具个性的英语风采！

五年级组“The dish we want to recommend”

五年级组的英语项目化学习主题，融合小学阶段英语教材中中西方美食的相关内容，引导学生探索中西方在饮食方面的差异。看！他们推荐了各种美味的食物，同时还掌握了英语学科的相关知识与技能呢！同学们在探索如何向外国友人推荐中国美食的过程中，提升了文化意识，弘扬了中华文化，树立了民族自信心。

活动一：英文表达我知道

同学们以“Western dishes（西方菜）”为主题，查找资料了解了食材、调料、烹饪方式等的英文表达。他们阅读关于美食推荐的英语文章，掌握西方菜的基本信息，并绘制思维导图，知道了如何用英语清晰、有条理地介绍某一道菜。

活动二：美食推荐卡我会做

以“Chinese dishes（中国菜）”为主题，同学们思考分析，提出自己想推荐的菜，并通过采访餐厅大厨或家里的“大厨”和查阅资料，深入了解中国美食，用卡纸做出了一张张精美的美食推荐卡。

活动三：推荐菜我决定

同学们根据采访和查阅的资料，绘制个人推荐菜的思维导图。并根据思维导图和推荐卡在组内介绍，小组讨论确定评价标准，对不同菜品打分，确定小组推荐菜。

活动四：谁的赞最多

组内讨论，确定并丰富小组推荐菜的介绍文案，在家实践，做一道小组推荐菜，边做边介绍，最终生成生动的vlog。全班分享，看看哪个组的推荐菜最诱人呢？

在本项目中，学生在“为弘扬中国传统文化，如何对外介绍中国美食？”这一问题的驱动下，进行社会性、审美性和技术性实践。通过小组合作，制成美食推荐卡和英语vlog，并在社交媒体中发布。在循序渐进中解决了问题并达成了英语学习目标，学生的批判性思维、创造性思维、课堂协作能力等都得到了显著提高。

六年级组“To be an Earth guard”

六年级的孩子们围绕“To be an Earth guard”设计了关于地球小卫士的项目化学习，引导学生成为地球小卫士。项目学习分为四个子课题开展，分别是：

我是节水小标兵——The Pacesetter of saving water

我是能源小管家—— Energy butler

我是护绿小使者—— Little envoy of green guard

我是妙用小能手——The master of plastic

通过搜集资料、观看视频，汇总整理等方式，他们呈现出了丰富多彩的项目学习成果：有的制作了思路清晰，简洁明了的思维导图；有的制作了与主题相关的海报，帮助更多人认识到保护地球的重要性；有的拍摄了视频，发表了主题演讲。来看看他们的作品吧！

人人都是项目的参与者，每个人都积极发挥了自身的主观能动性和创造性。在孩子们眼中，地球应该是安静温柔的蓝色，树木应该是生机盎然的绿色，花朵应该是竞相开放的彩色。在孩子们眼中，水龙头不用时就应该关闭，垃圾应该分类放入垃圾桶里，塑料有危害应该被代替。在孩子们眼中，鲸鱼应该在深海自由遨游，候鸟应该成群结伴有朋友，北极熊赖以生存的海冰应该足够。当每一个孩子参与其中时，希望的种子就已经悄悄开始发芽。当每一个孩子渐渐长大，感悟和理解也终会慢慢变为一点一滴温柔而坚定的行动。

英语组的这次居家项目化学习实践，让孩子们在生活中学习，在学习中更好地生活。这是一种学习方式的转变，是一种课堂教学模式的变革，更是一种全新的体验和收获。我们希望，可以以此次项目化学习活动为契机，促进学科知识和经验的融合，从而培养学生的综合能力，全面提升学生英语学习素养。