我们的PBL成果发布会（八） 回归生活场域 塑造劳动品质——劳动学科项目化学习成果记录

项目化学习有助于培养学生所需的关键技能，突破以"课堂为中心、教师为中心、教材为中心"的传统教学方式，强调实用技能培养和知识创新，有效建立课堂与生活的联系。此次项目化活动，我们积极围绕学科核心素养，营造劳动教育氛围，多方位开展劳动主题教育活动，强化学生劳动教育和劳动意识的培养。

顺应时代要求 基于全面发展的劳动价值引领

通过劳动教育，培养学生的劳动意识，让他们对劳动者予以尊重，从而树立责任意识，推进学生的全面发展。孩子们在劳动教育中树立正确的意识、磨砺意志、增强担当，在体验劳动过程中探究其意义。劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽！

回归生活场域 融入真实生活实现劳动品质塑造

劳动教育不但为儿童创造了探索世界的多种机会，也为孩子的情感价值做好了铺垫。此次项目化活动，我们结合项目化学习的教育理念，使孩子们体验劳动并在累积生命体验中形成积极的劳动情感和一定的劳动经验，以帮助孩子们获得更好、更全面的发展。

学生在实践场域中学习和借鉴他人经验的基础上，总结出自己的方法和理念，感受劳动带来快乐的同时，领会劳动的价值，懂得人们通过劳动获得财富和幸福的真谛。

高端的食材往往只需最朴素的烹饪方式，在家忙碌着的孩子们，迫不及待地钻进厨房开始了他们的下厨房“初体验”。什么是“劳动最快乐，劳动最光荣”？轻轻将美味送入家人口中，其乐融融满心间，就是最好的诠释。快来一睹为快吧！

围绕学科核心素养 促进劳动意识的升华

劳动学科是一门以生活为基础，包含着关于世界与人自身的知识经验，融合于人的现实能力之中的一门综合性课程，着重培养学生动脑动手的能力，提升核心素养。开展以劳动为主题的项目化学习有利于小学生在劳动实践中形成勤劳、诚实、坚韧、创新等优良品质，从而达到对核心知识的再建构和思维迁移。

孩子们的劳动感言

通过这次劳动，我真正感悟到了劳动的辛苦，并享受到经过坚持不懈而取得成功的快乐；我更加懂得了只要亲自去做，善于动脑，在困难面前不退缩，在践行中锻炼自己，增长本领。

——六（5）班  陈浩葳

一盆炒青菜，让我懂得了简单的事情要做好也不容易。菜的色相俱全需要仔细观察，找准时间放水，控制翻炒次数，才能成功。世上无难事，只怕有心人！

——四（4）班  邹佳凝

我是个小吃货，这个假期，趁着学习之余，妈妈教了我很多厨房本领，点火热锅，起油颠锅，翻炒下料……每天我自己做早饭，炒两个鸡蛋增加营养。晚饭时给家人炒个蔬菜也是每天的必修课。劳动使我增强了动手能力，也更体会到一粥一饭，三餐四季，属于家庭的温暖和幸福。

——三（2）班   袁玮泓

在“嗞啦”声中，一道金灿灿的四喜面筋就此出锅。美食入口，我不仅体会到劳动的乐趣，也意识到了父母的辛苦。劳动从远古走向未来，也使人类走向了文明。我以后一定会每天做一些力所能及的家务活来减轻父母的负担。

——六（4）班  陶夏涵

虽然只是简简单单做一道菜，但是通过自己的亲身体验，我不仅切身感受到了妈妈的辛苦，也感悟到了生活中许多事和做菜一样，看起来简单做起来难，需要我们不断尝试，勇于挑战。更重要的是，失败也并不可怕，我相信只要用心做就一定可以取得成功。

——四（1）班  徐艺萌

劳动最光荣，从房间开始，给我自己创造一个舒适整洁的学习、休息的地方。

——三（7）班  周子桓

我是个爱劳动的孩子，总是会做自己力所能及的事情。在家晾衣服、叠衣服，在厨房帮忙择菜、洗菜，会跟大人一起整理房间，拖地，还学会了削水果皮。在劳动中，我认识到了平常要维持家的干净整洁是多么不容易。劳动靠的是坚持，我们应该尽自己所能，做爸爸妈妈的好帮手。

——四（3） 班  叶铭轩

劳动是什么？很多人并不能真正了解，他们都认为劳动是苦的，是累的。其实这只是“劳动”一词的障眼法，劳动是甜的，是快乐的。当你用自己的双手劳动而创造出了一个个成功，这种乐趣，这种喜悦，就像在蓬勃生机的春天辛勤的劳动，在满地金黄的秋天得到收获那样快乐。当你用劳动为身边的人做出了贡献，心情就像春天开放的花儿一样灿烂。劳动是一件非常美好的事，劳动创造了一切。

——五（6）班  李允希

劳动教育在促进学生智慧、培养学生品性、提高学生审美力等多方面具有不可替代的作用。抓住小学阶段这个重要时机去实施有效的劳动教育，能够让每一个学生在小学这样一个重要的人生阶段，种下热爱劳动的种子，并且在未来的人生中享受劳动的果实。